展現(xiàn)你的創(chuàng)新天賦(怎樣展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意)
1. 怎樣展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意
1. 技術(shù)創(chuàng)新：大創(chuàng)項目可以通過新技術(shù)、新材料、新工藝等方面進行技術(shù)創(chuàng)新，提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量，滿足市場需求。
2. 產(chǎn)品創(chuàng)新：通過對市場需求的深入了解，結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)出具有獨特功能和特點的產(chǎn)品，滿足用戶的需求。
3. 社會創(chuàng)新：大創(chuàng)項目可以通過解決社會問題、提升社會效益等方面進行社會創(chuàng)新，為社會帶來實際的價值。
4. 團隊創(chuàng)新：大創(chuàng)項目的團隊可以通過協(xié)作創(chuàng)新、跨學科合作等方式，實現(xiàn)團隊創(chuàng)新，提升項目的整體實力。
5. 可持續(xù)發(fā)展：大創(chuàng)項目可以從環(huán)保、節(jié)能、資源利用等方面進行可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
6. 創(chuàng)新模式：大創(chuàng)項目可以通過創(chuàng)新的項目管理、商業(yè)模式等方面，形成自己的創(chuàng)新模式，提升項目的可持續(xù)性和市場競爭力。
7. 教育創(chuàng)新：大創(chuàng)項目可以通過開展科研活動、參加比賽、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面進行教育創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才做出貢獻。
2. 怎么開展創(chuàng)新
一是激發(fā)創(chuàng)新主體科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化積極性。
加快高校和科研院所科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，培育一批機制靈活、面向市場的國家技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，探索有效機制與模式。
支持企業(yè)與高校、科研院所構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、新型研發(fā)機構(gòu)等協(xié)同開展成果轉(zhuǎn)化。
推動成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動融合，調(diào)動科技人員轉(zhuǎn)化成果積極性，支持以核心技術(shù)為源頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
二是完善科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化支撐服務體系。
構(gòu)建線上與線下相結(jié)合、專業(yè)化、市場化的國家技術(shù)交易網(wǎng)絡平臺，為高校、科研院所提供科技成果掛牌交易與公示，解決成果交易流通與市場化定價問題。
鼓勵區(qū)域性、行業(yè)性技術(shù)市場發(fā)展，完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)服務功能。
大力培育專業(yè)化技術(shù)經(jīng)紀人，將科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化領(lǐng)軍人才納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進培養(yǎng)計劃。
三是開展科技成果信息匯交與發(fā)布。
圍繞新一代信息網(wǎng)絡、智能綠色制造等重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以國家財政科技計劃成果和科技獎勵成果為重點，發(fā)布一批能夠促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、投資規(guī)模與產(chǎn)業(yè)帶動作用大的重大科技成果包，探索市場化的科技成果產(chǎn)業(yè)化路徑。
四是發(fā)揮地方在推動科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的重要作用。建設一批國家科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范區(qū)，加大政策、服務、金融等創(chuàng)新力度，探索可復制、可推廣的經(jīng)驗與模式。
培育具有地方特色的科技成果產(chǎn)業(yè)化基地，完善基層承接科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的平臺和機制，通過成果轉(zhuǎn)化支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
五是強化創(chuàng)新資源深度融合與優(yōu)化配置。
健全多渠道資金投入機制，發(fā)揮好國家科技成果轉(zhuǎn)化引導基金等作用,支持地方加大投入力度，創(chuàng)新投貸聯(lián)動、眾籌等科技金融手段拓寬資金市場化供給渠道。
推動軍民科技成果融合轉(zhuǎn)化應用，培育新的經(jīng)濟增長點。
3. 怎樣展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意作品
首先要體現(xiàn)創(chuàng)新，解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)痛點，圍繞十四五規(guī)劃可以選找出痛點，再要落地。
4. 如何表現(xiàn)創(chuàng)新
①敢為人先，敢于冒險的勇氣和自信。
②探索新知的好奇心和挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。
③承受挫折的堅強意志和溝通合作的團隊精神。
④舍我其誰的責任擔當和造福人類的濟世情懷……
5. 創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品可以如何呈現(xiàn)
新時代文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)必須把握守正創(chuàng)新總基調(diào)。文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)是文博事業(yè)中最具創(chuàng)新活力的領(lǐng)域之一，文創(chuàng)產(chǎn)品能潛移默化地引導人們認知美、享受美、創(chuàng)造美，引導人們形成向上、向善、向美的生活理念。同時，要警醒和摒棄一些不良傾向——部分文創(chuàng)產(chǎn)品與人民群眾的購買能力、實際生活需求脫節(jié)，產(chǎn)品設計低俗化、趣味品味不高等。
6. 如何發(fā)展創(chuàng)意
經(jīng)過創(chuàng)意擺脫了傳統(tǒng)文創(chuàng)偏重設計而不注重產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈的整體性，缺少工業(yè)化的思維。
從大客戶出發(fā)，在滿足大客戶的需求量大、品類較多、要求較高的同時，積累了較多的一線生產(chǎn)、加工、原材料資源，獲得了優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)線的優(yōu)先排單，提升了工藝制造水平，并降低了產(chǎn)品的單體成本，獲得了更高的收益。
7. 如何開展有創(chuàng)新創(chuàng)意的活動
設定議程、設定程序、產(chǎn)生創(chuàng)意、測試與實施、評估結(jié)果。
8. 怎樣展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意的力量
創(chuàng)新的原理
1.綜合原理
綜合是在分析各個構(gòu)成要素基本性質(zhì)的基礎上，綜合其可取的部分，使綜合后所形成的整體具有優(yōu)化的特點和創(chuàng)新的特征。
2.組合原理
這是將兩種或兩種以上的學說、技術(shù)、產(chǎn)品的一部分或全部進行適當疊加和組合，用以形成新學說、新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)新原理。組合既可以是自然組合，也可以是人工組合。在自然界和人類社會中，組合現(xiàn)象是非常普遍的。
愛因斯坦曾說：“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征?！苯M合創(chuàng)新的機會是無窮的。有人統(tǒng)計了上世紀以來的480項重大創(chuàng)造發(fā)明成果，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)三四十年代是突破型成果為主而組合型成果為輔;五六十年代兩者大致相當;從80年代起，則組合型成果占據(jù)主導地位。這說明組合原理已成為創(chuàng)新的主要方式之一。
3.分離原理
分離原理是把某一創(chuàng)新對象進行科學的分解和離散，使主要問題從復雜現(xiàn)象中暴露出來，從而理清創(chuàng)造者的思路，便于抓住主要矛盾。分離原理在發(fā)明創(chuàng)新過程中，提倡將事物打破并分解，它鼓勵人們在發(fā)明創(chuàng)造過程中，沖破事物原有面貌的限制，將研究對象予以分離，創(chuàng)造出全新的概念和全新的產(chǎn)品。如隱形眼鏡是眼鏡架和鏡片分離后的新產(chǎn)品。
4.還原原理
這個原理很重要也十分經(jīng)典。
還原原理要求我們要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在創(chuàng)新過程中，能回到設計對象的起點，抓住問題的原點，將最主要的功能抽取出來并集中精力研究其實現(xiàn)的手段和方法，以取得創(chuàng)新的最佳成果。任何發(fā)明和革新都有其創(chuàng)新的原點。創(chuàng)新的原點是唯一的，尋根溯源找到創(chuàng)新原點，再從創(chuàng)新原點出發(fā)去尋找各種解決問題的途徑，用新的思想、新的技術(shù)、新的方法重新創(chuàng)造該事物，從本原上面去解決問題，這就是還原原理的精髓所在。
5.移植原理
這是把一個研究對象的概念、原理和方法運用于另一個研究對象并取得創(chuàng)新成果的創(chuàng)新原理。“他山之石，可以攻玉”就是該原理能動性的真實寫照。移植原理的實質(zhì)是借用已有的創(chuàng)新成果進行創(chuàng)新目標的再創(chuàng)造。
想想拉鏈還有什么用途?想起來就記在下面，以后想起來仍可寫在這里，積累多了，就能創(chuàng)新。
創(chuàng)新活動中的移植依重點不同，可以是沿著不同物質(zhì)層次的“縱向移植”;也可以是在同一物質(zhì)層次內(nèi)不同形態(tài)間的“橫向移植”;還可以是把多種物質(zhì)層次的概念、原理和方法綜合引入同一創(chuàng)新領(lǐng)域中的“綜合移植”。新的科學創(chuàng)造和新的技術(shù)發(fā)明層出不窮。其中有許多創(chuàng)新是運用移植原理取得的。
6.換元原理
換元原理是指創(chuàng)造者在創(chuàng)新過程中采用替換或代換的思想或手法，使創(chuàng)新活動內(nèi)容不斷展開、研究不斷深入的原理。通常指在發(fā)明創(chuàng)新過程中，設計者可以有目的、有意義地去尋找替代物，如果能找到性能更好、價格更省的替代品，這本身就是一種創(chuàng)新。
迂回原理很有實用性。
7.迂回原理
創(chuàng)新在很多情況下，會遇到許多暫時無法解決的問題。迂回原理鼓勵人們開動腦筋、另辟蹊徑。不妨暫停在某個難點上的僵持狀態(tài)，轉(zhuǎn)而進入下步行動或進入另外的行動，帶著創(chuàng)新活動中的這個未知數(shù)，繼續(xù)探索創(chuàng)新問題，不要鉆牛角尖、走死胡同。因為有時通過解決側(cè)面問題或外圍問題以及后繼問題，可能會使原來的未知問題迎刃而解。
8.逆反原理
逆反原理首先要求人們敢于并善于打破頭腦中常規(guī)思維模式的束縛，對已有的理論方法、科學技術(shù)、產(chǎn)品實物持懷疑態(tài)度，從相反的思維方向去分析、去思索，去探求新的發(fā)明創(chuàng)造。實際上，任何事物都有著正反兩個方面，這兩個方面同時相互依存于一個共同體中。人們在認識事物的過程中，習慣于從顯而易見的正面去考慮問題，因而阻塞了自己的思路。如果能有意識、有目的地與傳統(tǒng)思維方法“背道而馳”，往往能得到極好的創(chuàng)新成果。
9.強化原理
強化就是對創(chuàng)新對象進行精煉、壓縮或聚焦，以獲得創(chuàng)新的成果。強化原理是指在創(chuàng)新活動中，通過各種強化手段，使創(chuàng)新對象提高質(zhì)量、改善性能、延長壽命、增加用途。或產(chǎn)品體積的縮小、重量的減輕、功能的強化。
10.群體原理
大學生創(chuàng)新小組就是一種群體原理的運用。
科學的發(fā)展，使創(chuàng)新越來越需要發(fā)揮群體智慧，才能有所建樹。早期的創(chuàng)新多是依靠個人的智慧和知識來完成的，但隨著科學技術(shù)的進步，要想“單槍匹馬、獨闖天下”，去完成像人造衛(wèi)星、宇宙飛船、空間試驗室和海底實驗室等大型高科技項目的開發(fā)設計工作，是不可能的。這就需要創(chuàng)造者們能夠擺脫狹窄的專業(yè)知識范圍的束縛，依靠群體智慧的力量、依靠科學技術(shù)的交叉滲透，使創(chuàng)新活動從個體勞動的圈子中解放出來，煥發(fā)出更大的活力。
在創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新原理是運用創(chuàng)造性思維，分析問題和解決問題的出發(fā)點，也是人們使用何種創(chuàng)造方法、采用何種創(chuàng)造手段的憑據(jù)。因此，掌握創(chuàng)新原理，是人們能否取得創(chuàng)新成果的先決條件。但創(chuàng)新原理不是治百病人的“萬應靈丹”，不能指望在淺涉創(chuàng)新原理之后，就能對創(chuàng)新方法了如指掌并使用自如、就能解決創(chuàng)新的任何問題只有在深入學習并深刻理解創(chuàng)造原理的基礎上，人們才有可能性有效地掌握創(chuàng)新方法，也才有可能成功地開展創(chuàng)新活動。
9. 創(chuàng)新展示方法
1、項目名稱頁小型創(chuàng)業(yè)項目ppt。
內(nèi)容：項目LOGO和名稱，描述，用把項目說清楚，用最大的亮點引人入勝。假設創(chuàng)業(yè)項目PPT。
2、痛點(需求)與時機頁百元創(chuàng)業(yè)項目ppt。
內(nèi)容：你發(fā)現(xiàn)了什么需求，目標用戶有哪些痛點?這塊盡量營造真實的應用場景，引起投資人的共鳴。比如，你可以提問：“出門打車遇到過什么煩心事…?”
為什么現(xiàn)在是進入的最好時機?比如說消費升級，私家車規(guī)模等。
3、解決方案頁
內(nèi)容：現(xiàn)狀的解決方案是什么?有哪些弊病?我的解決方案是什么?為什么好，且好很多?如果以前沒解決方案，也要說明為什么?憑什么你是第一個發(fā)現(xiàn)的?
10. 如何體現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新力
一是本地化的創(chuàng)新， 二是增量式的創(chuàng)新，又叫微創(chuàng)新，看到別人什么火了，我抄過來然后在細節(jié)上優(yōu)化，做的比他好不少，這一點被曾經(jīng)的山寨帝國騰訊發(fā)揮得淋漓盡致 三是跨界型的創(chuàng)新，就是看別人在某個領(lǐng)域通過某種模式火了，就想把這個模式套用到自己的領(lǐng)域里試一試，
11. 怎樣展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意精神
我是語文教師，在語文教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?我認為，應從以下幾方面作起：
一、創(chuàng)設平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍。摒除“師道尊嚴”“教師權(quán)威”的傳統(tǒng)意識，轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，提倡民主，合作的作風。師生之間應當建立一種互相尊重、互相信任、互相學習的民主平等和諧的關(guān)系。善于自我批評。教師要勇于承認自己知識缺陷，真誠地進行自我批評，會贏來學生由衷信任和理解。另外，教師要善于從學生處了解自己的教學失誤以及改進措施，還可以讓學生幫助設計一些教學方案，經(jīng)過幾多磨合，師生間情感越發(fā)親厚，必定會營造一種和諧、愉悅的教學氛圍。把握激勵性原則，培養(yǎng)學生的自信心。要善于找到學生的閃光點，給予正確的評價，引導和激勵，使學生的情感得到滿足，并獲得成功的喜樂。從內(nèi)心深處培植起自信心。
二、激疑導思，引導會悟。教師在教學過程中應有意識地設計質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，教師要采用多種方法來開闊學生的視野，打通他們的思路，活躍他們的思想，鼓勵他們積極主動地參與教學過程，大膽質(zhì)疑積極思維，能提出新穎獨到的見解，絕不人云亦云。
三、新穎獨特的教法設計。重視激發(fā)和調(diào)動學生的興趣，注重抓住學生身心發(fā)展的特性，設計新穎、獨特的導語，巧妙導入新課，根據(jù)具體的教學任務，教學內(nèi)容，具體的環(huán)境采用靈活方吸引學生，打動學生，激發(fā)學生的求知欲望，從而變被動學習為主動探求，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，以更好的完成教學任務。
總之，要是語文課堂要想精彩紛呈，富于新意，就必須注重教學氛圍、教法設計、激疑導思，引導會悟、激發(fā)聯(lián)想、啟迪求異思維等諸多因素，以激發(fā)學生獨立思考，提高獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。
強推
