1信息化條件下教師必須具備哪些基本能力？
為了實現(xiàn)教師角色的轉變，使教師符合專業(yè)發(fā)展的標準，教師必須在能力上有所突破，在專業(yè)上有所提升。
這不但要加強傳統(tǒng)的教師能力要求，更要掌握現(xiàn)代教育理念和信息技術等一系列新的專業(yè)能力要素。 1.信息處理能力。
信息處理能力又稱為信息選擇與加工能力，通常包括：文獻檢索能力、使用工具書的能力、運用外語交流信息的能力；計算機操作與使用能力，對各種信息進行編碼、分類的能力；網絡資源的開發(fā)利用、多媒體課件制作與運用能力等。
這些應是現(xiàn)代教師必備的信息處理能力。
當今社會，科學技術的迅速發(fā)展，知識更新的日新月異，教師肩負著傳承文化、服務社會、培育人才的重任，必須具備良好的信息選擇與加工、處理能力，以利于更好地完成教育教學工作。
2.教學分析與設計能力。
能根據(jù)對教學大綱或課程標準、學生實際、教材內容的分析來確定教學目標、教學重點及難點，并依據(jù)教學規(guī)律及教學原則來選擇教學策略、教學媒體和資源，組織教學內容，設計教學程序與方法，編寫出具有教師個人風格的教學設計教案。
3.課堂教學組織實施能力。
包括課堂組織與管理、語言表達、講解與提問、板書板圖、演示操作、反饋與回應、進程調控與突發(fā)事件處理的應變能力。
4.人際交往能力。
教師與學生的關系，既是一種教育關系，又是一種人際交往的關系。
良好的人際關系是人們適應環(huán)境、做好工作、實現(xiàn)自我價值的需要。
教師和學生的關系，是教育過程中最重要的人際關系。
教育過程實際上是師生之間在理性和情感兩方面的動態(tài)的人際交往過程，只有在師生關系民主平等、和諧一致、親密無間時，教師的主導作用和學生的主體地位才能真正得到保證，教育和教學才會收到應有的成效。
5.教學監(jiān)控與評價能力。
教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，在教學的全過程中將教學活動作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。
它是構成教師專業(yè)能力的核心要素，主要可分為三個方面：
一是教師對自己教學活動的事先計劃和安排；
二是對自己實際教學活動進行有意識的監(jiān)控、評價和反饋；
三是對自己的教學活動進行調節(jié)、校正和有意識地進行自我控制。
具備良好的教學監(jiān)控能力，教師就可以面對變化的環(huán)境，自如地處理和應付教學中的各種問題。
6.教學反思及教育科研能力。
教師應當具備較強的教學反思能力，能夠不斷總結經驗，揚長避短，不斷改進教學，并能夠在教學中注重開展科學研究，不斷提高研究能力。 教師的教育科研能力是指在教育教學過程中，從事與教育、教學有關的各種課題的研究與創(chuàng)造的能力。
教師只有具備相應的科研能力，才能永久地保持對學問的興趣和探究，保持對教學的熱情，克服對教學的倦怠感，并且通過科研不斷提升自己的層次和水平。 7.課程開發(fā)能力。
新一輪基礎教育課程改革明確將建立完整的三級課程管理體制，這也使教師不得不扮演校本課程和地方課程開發(fā)者、教材編制者、教材選擇者的角色。
因此，教師必須具備對國家必修課程、校本及地方課程的相關資源的收集、分類、開發(fā)與應用等能力。 8.教育創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新能力是指教師在教育和教學過程中，表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)精神和獨創(chuàng)能力。
教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動，不僅如此，我們的培養(yǎng)目標也要求使學生在個性方面能夠得到充分、自由的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的新型人才。
特別是在大力倡導素質教育的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質教育的核心。
大量事實表明，只有創(chuàng)新型的教師，才能培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性的學生。
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