天賦成就人生的例子(天賦成就人生的例子有哪些)
1. 天賦成就人生的例子有哪些
1.曾國藩正是奉行此良訓，才得以千古垂名。曾國藩留給我們的家訓有千千萬，給后世留下了一筆寶貴的財富。
然而作為在中國歷史上最有影響的人物之一，曾國藩小時候的天賦并不高，甚至有人說他是“笨鳥”。而曾國藩雖然讀了很多遍都沒能背誦，但他孜孜不倦地學習，用勤奮彌補了記憶力上的不足，終成人才。
2.我國著名數(shù)學家張廣厚上小學時，由于算術成績特別差，因此，沒考上初中，但他并不灰心，他相信只要勤奮學習，一定能克服知識上的缺陷。他讀完中學又以優(yōu)異的成績考上了大學，最后在數(shù)學方面刻苦鉆研，成了國際公認的大數(shù)學家。
3.西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡?？锖庑〉臅r候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，匡衡被封郎中，遷博士。
2. 天賦成功的例子
其實我覺得優(yōu)秀的人最終還是被優(yōu)秀的人吸引，總有人提袁湘琴的例子。為什么會相信真實的袁湘琴如劇里一樣無腦，能畫出火遍大江南北的漫畫的女孩子，肯定就有一般人沒有的天分加努力了，光憑這就具備了很多人沒有的特質(zhì)啊，再加上熱情與純粹。還不值得被直樹愛嗎？
3. 天賦成就人生的例子有哪些作文
青年成才的關鍵，要看自身能力。首先要看天賦水平，天賦就像寶藏，先有了寶藏，才有開采的可能。有的人擅長作文，有的擅長數(shù)學，有的擅長物理，有的擅長化學，接受新知識可以事半功倍；其次要看勤奮程度，有的人天賦很好，不勤奮學習，天賦就得不到很好發(fā)揮，最后依然是普通人，王安石筆下的方仲永，就是典型例子。
4. 天賦取得成功的作文素材
我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！
寫作是語文能力的最終體現(xiàn)，是判斷語文水平的最好標尺。這個標尺對成人而言是適用的，對學生而言也是適合的。雖然學生的作文只寫命題文章，有固定的文體，但文章的優(yōu)劣毫無疑問地體現(xiàn)了其語文能力的水平。那么，學生作文寫得好，是不是天賦使然呢？
第一，天賦與學習并存。
人的有些能力完全靠遺傳，諸如聲音、能說會道和巧手等，不需要后天學習?？焓稚嫌幸晃怀厍坏母拭C羊倌，唱腔很好，名氣很大，很多人都喜歡經(jīng)常聽他唱的戲段。但是他是一位以放羊為生的農(nóng)民，既沒有受過名家的指點，也沒有受過專門的學習和訓練。
有些能力與遺傳有關，但需要后天學習才能發(fā)揮出來，比如彈奏、舞蹈和繪畫等。沒有一定的天賦，無論如何學習和訓練都拉不好小提琴，這是不爭的事實。寫作能力也不例外，遺傳起著十分重要的作用，但是后天的學習同樣舉足輕重。毋庸置疑的是有寫作天賦的學生肯定比一般智商的學生學習起來要輕松許多，有效許多。
唐朝的駱賓王七歲就寫出了名冠古今的《詠鵝》一詩，要追根究底，天賦毫無疑問占了很大的比例，但是如果駱賓王出生于農(nóng)夫家中，沒有受到啟蒙教育和后期學習，恐怕他七十歲也寫不出詩來。這就是天賦與學習并存的道理。
第二，閱讀和積累不可或缺。
文章是用詞語壘起來的，而詞語的積累全靠閱讀獲得。打個比方，詞語積累就像銀行儲蓄，閱讀獲得的詞語就被儲存起來了，寫作的時候只要拿出存折，詞語就自然從記憶中流出來了。這種情形，習慣寫作的人都深有體會。
有些學生寫作文的時候，想要找個詞語來表達某種心情，或者想要描寫某一景物的特色，但抓耳撓腮，就是卡在那里半天也想不出一個詞語來。有些學生寫出來的作文，平淡的就像一杯無色無味的水，讀起來索然寡味。
有些學生則生生地把一些華麗的詞語堆砌起來，但詞不達意，華而不實。給人的感覺是把所有的化妝品都涂在了臉上。
這就是缺乏閱讀積累的結果。
杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！?《奉贈韋左丞丈二十二韻》)非常形象地道出了閱讀積累的意義。一個學生不讀書，或者讀書少，“神”是永遠也不會光顧他的，他的作文能力也將原地踏步，毫無起色。因此，想要作文寫得好，就要多閱讀，多積累。
第三，掌握技巧事半功倍。
寫文章是拿技巧構筑框架的，框架構筑不起來，一切努力都是徒勞的。
技巧就是行文模式，比如議論文的行文模式是總分總，即提出觀點——證明觀點——總結觀點。把握住了這個模式，寫起議論文來只需要尋找論據(jù)，巧妙銜接，自然得心應手，一氣呵成。
元代文學評論家陶宗儀在《南村輟耕錄》中講:“作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。”意思是樂府詩在寫作的時候，開頭要奇句奪目，引人入勝。主體部分要有容量，充實豐盈。結尾要收束有力，響亮警策。它道出了文章結構的大同道理，適合所有文體的寫作，因此，后來的文學評論家和作者都把“鳳頭、豬肚、豹尾”奉為批評和寫作的經(jīng)典。
學生往往由于不熟悉各種文體的架構模式，寫作文時不是束手無策，半天寫不出一個字來，就是語無倫次，顛三倒四，邏輯松散。所以一定要掌握常用文體(記敘文、議論文和說明文)的行文模式和寫作技巧，這樣，寫作文時方能信手拈來，得心應手。
第四，借鑒學習效果明顯。
借鑒是寫作的最好老師，它會教給你很多寫作的知識、經(jīng)驗和技巧。有些人善于借鑒，會巧妙地把別人的東西變成自己的能力，因而寫作游刃有余，收放自如。有的人從不借鑒學習，一天也寫不完整一篇三四千字的文章。所以，只有借鑒了別人的，才能豐盈自己的。
《詩經(jīng)·鶴鳴》中有一句詩叫“他山之石，可以攻玉?！笔钦f用別的山上的石頭做礪石，就能琢磨玉石了。我覺得它能夠恰當?shù)卣f明寫作中借鑒學習的作用。很多學生缺少的正是善于借鑒學習別人的經(jīng)驗和技巧，來完善自己的作文能力的智慧，他們要么從不把借鑒學習別人的詞語、構思和手法當回事，要么就是一味地抄襲，把文章寫的不倫不類，既不像別人的，也不像自己的。因此，要寫出好作文，就要善于借鑒學習他人成功的經(jīng)驗，活學活用，把它變成自己百寶箱里的戰(zhàn)利品。
總之，寫作文的能力與天賦不無關系，但后天的學習決不能忽視。
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5. 天賦成功
這種例子很多；
1、毛主席，的最強天賦是管理天賦，他經(jīng)過努力成了我們的主席。
2、姚明的最強天賦是武體天賦，他把我國的體育推向了一個高峰，創(chuàng)造了一個又一個籃球的輝煌。
3、錢學森的最強天賦是文智天賦，他是新中國成立以來最偉大的科學家之一。天賦分為：文智天賦、武體天賦、手藝天賦、推銷天賦、管理天賦（更詳細的介紹，可以 齊鐵韌天賦預測）。還有很多很多，這方面的例子?？梢赃@么說吧，幾乎每一個在某一方面取得偉大成績的人，都是在自己的最強天賦領域工作的人。
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