怎么發(fā)展兒童的語言天賦(如何發(fā)展孩子語言表達能力)
1. 如何發(fā)展孩子語言表達能力
孩子的語言表達能力有天生強點的也有弱點的，不論是強的還是弱的都要好好的去鍛煉和開發(fā)孩子的語言表達能力，家長和老師應從以下幾方面做好！1充分發(fā)揮孩子的天性，給予積極的鼓勵和贊賞。在這基礎上加以正確引導，使孩子愿意語言表達與交流這點很重要的。
2給孩子多看多聽多動手的機會，讓孩子在這機會里找到樂趣，從而自然而然的就能得到語言表達能力的大大提升提高！
2. 如何培養(yǎng)孩子語言表達
以下是幾種刺激小孩語言表達的方法：
1. 與孩子互動：與孩子進行對話，聽取他們的觀點和感受，問問題，回答他們的問題。這樣可以幫助孩子增強表達能力，讓他們更加樂于與人交流。
2. 通過閱讀：給孩子閱讀他們感興趣的書籍，讓他們描述書中的故事情節(jié)，人物和場景。鼓勵孩子閱讀不同類型和難度的書籍來幫助他們擴展詞匯和語言技巧。
3. 觀察和描述：觀察周圍的事物并描述它們，比如花園、公園、街道等等。這有助于幫助孩子學習描述事物并將所見所聞表達出來。
4. 裝扮角色：孩子們很喜歡扮演不同的角色并扮演事物。通過角色扮演，可以激發(fā)孩子的想象力，幫助他們練習語言技巧。
5. 組織語言游戲：游戲是一種很好的方式來刺激孩子的語言表達能力，如猜謎語、詞語游戲、配對游戲等等。這些游戲可以同時提高孩子的詞匯量和團隊合作能力。
這些方法可以幫助小孩提高口語能力和語言表達能力，同時激發(fā)孩子的興趣，并促進他們的學習和成長。
3. 發(fā)展孩子語言表達能力的手段有哪些
當今社會，較強的口語交際能力成了每個人適應現代社會最基本的能力需求，這種能力是一種在交往過程中表現出來的機智靈活的聽說能力和待人處事能力。在座的每一位老師一定都希望自己的學生在課堂上積極踴躍、能說會道，在與人交往時彬彬有禮、能言善辯。那么，這種口語交際能力的培養(yǎng)是要從一年級抓起的。
很多老師都感覺學習的時間很緊張，甚至每一次的口語交際課都是蜻蜓點水、一掃而過，覺得沒有完成任務，心理有點內疚，于是決心這個學期好好來上一下口語交際課。其實不用內疚，在你的語文課和班會課上、在你和學生的對話中、在你處理學生各種瑣碎的小事時，在你布置的作業(yè)里……學生的口語交際能力正在逐步地提高。但是，按照《新課標》對現階段學生口語交際能力的要求，我們又會覺得還需要努力。接下來就讓我們一起來回顧一下《新課標》第一學段中口語交際的階段目標：
第一學段（１～２年級），口語交際要求學生：１、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。３、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。４、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。５、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。６、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
在培養(yǎng)學生口語交際能力同時，我們不難發(fā)現當前的口語交際教學和學生的口語交際能力存在著一定問題：
?。?、語言環(huán)境孤立：
有些學生剛剛進入校園，存在明顯的過渡期，對語言接觸有恐懼心理，與同學之間交際的距離增大，不愿與他人接觸、談話。有的學生在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間、與同學之間的簡單溝通。
?。病⒔浑H內容粗糙：
學生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內外進行表達交流，其內容也只能是簡略的。主要體現在：口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、容易中斷；不能認真聽他人口語表達。
３、教師注重說的訓練，忽略聽的指導：
聽和說是口語交際的兩個方面，從某種意義上講，只有學會聽才能有目的地說，信息接收不準有礙于準確地表達。在實際操作中 ，教師往往不遺余力地指導學生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動，而不夠重視學生聽的方法，導致學生沒有良好的傾聽習慣，聽話不知道抓住要領。
學生口語交際能力的培養(yǎng)對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為一年級的小學生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性。現將學習的一些資料并結合自己的教學實踐談談如何提高一年級學生的口語交際能力：
一、利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力
由于低年級學生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學生實際，進行有目的、有步驟地指導、訓練，使學生能清楚、明確地表達自己的思想。
１、在拼音教學中訓練口語交際：
在引導學生觀察字母的形狀時，可以讓學生展開想象，進行說話練習：１像什么？１像木棍，１像一條細細的木棍。如果學生能夠加上“一條”、“細細的”，應及時地給予表揚，鼓勵其他學生像他這樣把話說完整、說具體、說生動。還可以讓學生可以根據四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學會了運用。
?。?、在識字教學中訓練口語交際：
第一冊教材里一類字共１００個，二類字共４００個；第二冊教材里一類字共２５０個字，二類字共５５０個。對比之下，我們發(fā)覺學生的識字量有加大了，于是我們會引導學生想出各種辦法來記憶字形：書筆畫、換部首、編兒歌、編故事等等，如：第二冊《識字１》的“復”，學生會說：“我認識‘夏天’的‘夏’，它和‘復’是雙胞胎，只是上面一部分有點不一樣。”“有誰還有更好的辦法？”“我有比他更好的辦法：春天到了，太陽公公可漂亮了，不僅頭上戴了一頂帽子，還穿了一條大擺裙呢！”就在學生一個個把自己的辦法說出來時，他們就是在進行口語交際：這是你為他們創(chuàng)造的一個交際的機會，讓他們想說、愿意說；“有誰還有更好的辦法？”這是你在鼓勵他們大膽地說；“我有比他更好的辦法”，說明他在認真地傾聽，敢說了，并且有信心說得更好；說的人很多，說明他們愛說、有興趣說。
?。?、在閱讀教學中訓練口語交際：
低年級學生以想象見長，給學生創(chuàng)設一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。閱讀教學中的說話訓練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復述等形式進行。
朗讀是學生口頭表達的基礎，它既能讓學生積累規(guī)范的語言，又能讓學生在規(guī)范的語言中增強語感。重視朗讀的訓練，一方面讓學生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感，如古詩的教學。另一方面在學生理解課文的基礎上，訓練學生用自己的語言去充分表達發(fā)揮。低年級學生說話前言不搭后語，這是常見的現象。為了讓學生把話說得連貫，我們可以設計一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學生逐一回答，然后再把回答的話連起來說一段話，如：《烏鴉喝水》一課可以設計幾個問題：１、烏鴉為什么喝不到水？２、烏鴉想出一個什么辦法喝到了水？學生很容易就能把課文的內容復述出來。對于稍微長一點的課文更可以使用這種方法。通過這種方法訓練，學生語言連貫、口齒清晰，口語表達能力提高較快。
另外，分角色朗讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習的好形式，“假如是你，你會怎么做？”，這是設身處地地說；“假如你是他，你會怎么說？”這是轉換角色地說；“請你對他說一說！”這是進入角色地說。長期訓練，能促進學生水到渠成的準確用語、表情達意。
在閱讀教學中，教師引導性的話語也顯得尤為重要?！罢埓蠹易屑毬牐此f得對不對？”這是讓學生聽清楚、聽明白；“請大家評一評他說得怎樣?！边@是指導學生在聽的基礎上學會思考、學會評價；“別著急，慢慢說。”“你講得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。
?。?、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設交際情境：
一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞，說來聽，內容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。二是根據自己所教班級的特點，設計一些口語家庭作業(yè)，如：把所學的故事講給家長聽、和家長一起演課本劇、當小老師教家長學生字等，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。讓學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
二、關注生活，利用一切機會練習口語交際
?。?、在課間十分鐘交流中進行口語交際訓練： 教師可以抽出時間引導學生在課間交流，經常與學生共同“拉家?！?、聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學生的口語交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談論動畫片、童話故事，更能打開學生的話匣子，引起學生的共鳴，豐富口語交際的內容，增大口語交際面。要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，形成良好的訓練氛圍和說話習慣。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。平時學生們的日常交談，教師也應留心聽聽，并及時提醒學生注意身份、環(huán)境和聽話對象，表達要清楚，態(tài)度要誠懇……如果教師能做有心人，那么，處處都能指點學生說話。
?。?、在活動中進行口語交際訓練：
可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設為“說話”時間。形式不拘，內容不限。寒假里我要求學生每天保證１小時的閱讀時間，并且要求家長做好登記，還不知道效果怎樣，開學后我決定把五分鐘“說話”內容定為閱讀匯報，把自己看到的最精彩的、最喜歡的一段復述出來或者朗讀出來。也許會出現這種局面，有的學生由于各種原因說得結結巴巴，下面的學生會有些耐煩。教師應該引導教育學生要學會傾聽、學會尊重他人，還可以對一些要“出場”的學生事先進行“彩排”，讓他們在掌聲中找回自信，下一次的“出場”一定會更精彩。
?。场⒕o扣生活，隨機訓練：
豐富多采的生活給口語交際教學提供了源泉，教師要用心捕捉現實生活現象，對于一些突發(fā)現象可以進行隨機訓練。如：對一件事情的不同看法、對問題的討論、一些好的提議、某種現象的辨析等。
只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、口語交際專題訓練
通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規(guī)律。
本冊（第二冊）共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。并設計了與專題相聯(lián)系的八次口語交際訓練：春天在哪里、我該怎么辦（幫家長做家務不讓做）、我們身邊的垃圾、續(xù)編故事、猜謎語、怎么過“六一”兒童節(jié)、該怎么做（打碎花瓶承認了卻挨打）、未來的橋。
為了提高課堂的效率，我建議教語文又教品德與生活的老師，在教指導《春天在哪里》、《我該怎么辦》口語交際時可以結合《品德與生活》一單元《我的家人與我的伙伴》之《我為家人添歡樂》、二單元的《走進大自然》之《春天來了》來進行訓練，可以使課堂資源更加豐富。
我們還可以對專題訓練的環(huán)節(jié)進行發(fā)揮、創(chuàng)造，如《我們身邊的垃圾》有一個環(huán)節(jié)是把你怎么處理生活垃圾的想法畫一畫，我們可以補充寫一寫、用實物演示的方式，不一定局限于“畫”。
口語交際課容易上，但不容易上好，有時課堂氣氛活躍，但容易出現混亂、不易控制的局面，那么教師的備課可以考慮周全一點、每個環(huán)節(jié)和學生的活動順序都要精心設計，但教案可以大綱形式出現，因為整個交際的過程靈活性很大，教師的語言盡可能簡潔明了、指向明確，這樣就會使課堂既放得開又收得攏。
口語交際的過程就成了學生提升思想、感情、意志、品質的過程，在這種真實、具體、富有情趣的情境里，學生不但樂于表達，勇于表達，而且句句是發(fā)自內心的感受，有益于加快提高口語交際能力。
4. 發(fā)展孩子語言表達能力的表現有哪些?
人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。下面學習啦小編來告訴你口才對孩子的好處吧。 當今社會孩子口才不好的原因 中國是應試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達能力;而在課堂上，教師又課本的強調教學規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機會。所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。 口才比文才重要 所謂“一言可以興邦，一言也可誤國”，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯?，誰在社會實踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現實意義。 口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。 首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感興趣?？诓藕玫娜送菀妆蝗俗鹁矗诓挪畹娜巳菀装l(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義?？诓攀且环N技術，也是一種藝術。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發(fā)言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內心想法的能力，作為領導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。 其次，從社會層面上講，現代社會的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人?？诓泡^文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求?！懊粲谒级{于言”的知識分子時代已成為過去，“能說會道”更能適應當代社會的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發(fā)展起推動作用。 而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，?？梢园阉鶎W融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說， 有再高的文才也無法表現。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。 相信大家都會肯定的說，演講口才對孩子的未來發(fā)展很重要，它不但可以增加孩子自信心，還可以為自己創(chuàng)造一片屬于自己的天空，對以后的發(fā)展也會起一定的作用。西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。因此演講口才對我們孩子的未來影響是很大的。 口才對孩子的好處 在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當眾講話是機遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說?？诓派鷿斐杀磉_欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。 在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經不符合當今社會發(fā)展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。世界上80%的財富和權勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人。以上的種種例子無不體現著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。 口頭表達的優(yōu)劣對以后語言的發(fā)展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響。口頭表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎?？陬^表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養(yǎng)孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發(fā)展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養(yǎng)與訓練。把握孩子的關鍵期進行教育。 訓練孩子演講口才的方法 兒童成年后要參加或 主持活動、商務談判需要口才演講; 接受采訪、鼓勵員工需要演講口才; 凝聚人心、化解矛盾需要口才演講; 宣傳動員、發(fā)表意見需要口才演講; 匯報工作、競爭職位需要口才演講; 工作述職、問題解釋需要口才演講; 說明情況、介紹項目需要口才演講; 自我推介、面試求職需要口才演講; 這些都說明了口才的重要性.都需要雄辯的口才，“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師，“一言道出了口才的重要性，語言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。現在成功人士都是靠一根舌頭打天下!所以，孩子從小很有必要學習演講。 哪個家長不希望孩子有一副好口才?哪個家長不想讓孩子在社會上勝人一籌?我們想提高孩子的演講口才能力、想提高孩子的主持朗誦能力、想提高孩子與人溝通交往的能力、想提高孩子應試臨場發(fā)揮能力，并能克服緊張。我們更希望孩子能夠開闊思維，敢于競爭，更加自信;我們更希望孩子在面對困難和挫折的時候能夠從容應對;我們更希望孩子從小就建立起良好成功的學習生活習慣。 口才并非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養(yǎng)!激情、出色、感召、震撼……的演講不論是旗幟鮮明、立場堅定的族群領導者;甚至是分清敵我，斗志堅強的族群保護者;甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主義者;或者是激情四射、豪氣干云的族群英雄，或成為一個族群、一個行業(yè)崇拜、擁戴、追隨的領袖!或成就自身生存的價值所在! 可以預見：訓練演講與口才，就是投資未來!然而，一個想要具備好的演講能力的人，必須是要從孩童時代就為其創(chuàng)作好的條件與環(huán)境，發(fā)掘和引導孩子在口才方面的能力與潛力
5. 如何發(fā)展孩子語言表達能力論文
提升理解能力和表達能力是我們學習和工作的重要技能。以下是幾個提升理解能力和表達能力的方法：1. 閱讀：閱讀可以讓我們獲取知識、領悟語言和文化，以及提高理解能力和語言表達能力。2. 練習寫作：寫作是一個提高表達能力的好方法。寫作可以促進思維和表達的能力。3. 學習語法和詞匯：語法和詞匯是語言表達的基礎，掌握好語法和詞匯可以幫助我們更好地進行表達和理解別人的表達。4. 參與討論：參與討論可以讓我們更深入地理解別人的觀點和思路，并且鍛煉我們的表達能力。5. 外語學習：外語學習可以拓寬視野、增強語言能力，從而運用更廣泛的語言進行表達。
強推
