天賦小朋友(讀懂孩子的天賦)
1. 讀懂孩子的天賦
看到我經(jīng)常分享女兒的一些畫(huà)作，不少朋友在問(wèn)：孩子畫(huà)得不錯(cuò)，有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)分享？
回想這兩三年來(lái)對(duì)女兒繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)是談不上，但方法還是用了一些的。
我們會(huì)一起玩“超級(jí)變變變”游戲，靈感是從小時(shí)候看的一本《卓婭與舒拉》中得來(lái)，具體操作附在文末。
我也常觀察女兒的畫(huà)作，找出她潛藏的需求，及時(shí)調(diào)整養(yǎng)育方式。我猜，這些改變女兒也能感受得到，這讓她對(duì)繪畫(huà)更有好感。相關(guān)鏈接同樣附在文末，可以點(diǎn)擊查閱。
一起了解繪畫(huà)對(duì)孩子的好處吧：
首先，有利于孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，對(duì)于小寶寶，這點(diǎn)更為重要。哪怕只是簡(jiǎn)單的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)圈、一個(gè)波浪線，都是孩子探索手部動(dòng)作的杰作。
其次，孩子想要將看到的畫(huà)下來(lái)，就必然要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，找出物體的主要特征。而不斷繪制的過(guò)程，又會(huì)促進(jìn)其審美的提升，有利于人格的發(fā)展。
最后，繪畫(huà)是一種重要的表達(dá)方式，孩子用語(yǔ)言表達(dá)不好的情緒、感受等，都可以通過(guò)畫(huà)筆進(jìn)行釋放和宣泄，有利于保持身心健康。
家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，就要對(duì)兒童繪畫(huà)的發(fā)展規(guī)律心中有數(shù)，對(duì)照孩子所處階段，給予正確引導(dǎo)：
1
無(wú)意識(shí)涂鴉期
顧名思義，孩子就是在“亂畫(huà)”，毫無(wú)章法。
這個(gè)階段的孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，如果你給支筆，他可能會(huì)滿(mǎn)墻、滿(mǎn)地亂畫(huà)。但這是孩子探索“眼、手、腦協(xié)作”的重要過(guò)程，也是興趣啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，不要過(guò)分壓制。
如果不想孩子在墻上或沙發(fā)上留下墨寶，那就主動(dòng)提供一個(gè)可以亂畫(huà)的空間。我當(dāng)時(shí)是和女兒說(shuō)好，可以在地板和玻璃門(mén)上畫(huà)，給她買(mǎi)可水洗的彩筆，無(wú)論怎么畫(huà)，事后用濕毛巾一擦就全沒(méi)了。因?yàn)榻o了孩子自由發(fā)揮的空間，所以至今我們家的墻面都是干干凈凈的。
2
涂鴉期
孩子的畫(huà)開(kāi)始貌似有些章法了，但成人絕對(duì)看不懂。
這個(gè)階段孩子用筆不靈活，心中的想法也不具體，所以畫(huà)面都非常抽象，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些線條和圖案都是有意義的。
這是女兒2歲半時(shí)，在臺(tái)歷上涂鴉，已經(jīng)出現(xiàn)了封閉的線條。
我很少去打斷女兒的創(chuàng)作，有時(shí)她眼睛都快貼紙上了，我實(shí)在忍不住，就默不作聲，直接上手糾正，然后盡快退回原位，不做過(guò)多干擾，盡量讓她全神貫注。
3
象征期
孩子的畫(huà)開(kāi)始能看出一些意思了，但我們常會(huì)猜錯(cuò)。
這個(gè)階段，孩子絕對(duì)是有思想了，只是不能很寫(xiě)實(shí)的畫(huà)出來(lái)，更多時(shí)候是用些特征性圖案來(lái)代表。畫(huà)面缺少構(gòu)圖，想哪畫(huà)哪。
女兒快3歲時(shí)畫(huà)的，她說(shuō)是草地、河流和一只兔子。
這個(gè)小人，是女兒3歲半時(shí)畫(huà)的。兩根棍子就代表腿，兩個(gè)圓圈就代表胳膊，一個(gè)太陽(yáng)就是頭。
這個(gè)階段，孩子畫(huà)畫(huà)都很“寫(xiě)意”，家長(zhǎng)不要在細(xì)節(jié)上多做要求，尤其不會(huì)要打擊孩子說(shuō)“畫(huà)的不像”，更不要教孩子簡(jiǎn)筆畫(huà)，那都是對(duì)他們積極性與想象力最大的扼殺。
4
圖示期
即便很有想象力的畫(huà)，也完全能被成人看懂。
孩子開(kāi)始對(duì)畫(huà)面有整體安排，空間意識(shí)增強(qiáng)，寫(xiě)實(shí)感增加，人物、情節(jié)等都有體現(xiàn)。
這是女兒快4歲時(shí)畫(huà)的，已經(jīng)能看出水面以下和水面以上的空間區(qū)別了，蝌蚪、蜻蜓、荷花都比較真實(shí)了。
這個(gè)階段很多孩子的繪畫(huà)能力已經(jīng)不錯(cuò)了，興趣也多半養(yǎng)成，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)就需要送專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)了。
這是女兒第1次上繪畫(huà)課的作品，一只帶棒球帽的蝌蚪，老師教了她物體間的“遮擋關(guān)系”，所以水草和蝌蚪的前后關(guān)系，表現(xiàn)的比較清楚。
繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果。有的家長(zhǎng)在孩子涂鴉期或象征期時(shí)，因?yàn)楹⒆赢?huà)得“亂七八糟”，就斷定他們?nèi)鄙倮L畫(huà)天賦，這是不負(fù)責(zé)任的。
孩子的發(fā)展有他自己的節(jié)奏，有的孩子會(huì)在前幾個(gè)階段停留比較長(zhǎng)的時(shí)間，看起來(lái)像是一直沒(méi)有進(jìn)步，缺少能力，但很可能只是孩子在蓄積能量，等待日后的爆發(fā)而已。家長(zhǎng)要把注意力放在孩子繪畫(huà)的過(guò)程上，只要孩子是享受的、是有意愿的，就說(shuō)明，繪畫(huà)已經(jīng)發(fā)揮了十分積極的作用，值得高興。
在日常的陪伴和引導(dǎo)中，家長(zhǎng)需要掌握一些小技巧，讓你的孩子對(duì)繪畫(huà)更加有興趣、有信心、有力量。
下面的幾個(gè)注意事項(xiàng)，你需要了解：
1
“像不像”不重要
我見(jiàn)過(guò)這樣的媽媽?zhuān)?/p>
孩子畫(huà)了個(gè)小兔子，正準(zhǔn)備涂顏色，媽媽看見(jiàn)了趕忙制止“你怎么能用紅色呢？兔子都是白的你不知道嗎？”
孩子趕緊換了支白色的筆，正要畫(huà)，媽媽又喊“你用白色涂能看得出來(lái)嗎？這是白紙！”
孩子又換了支綠色筆，“這顏色也不對(duì)?。『煤孟胂?，用哪個(gè)筆才對(duì)？”
孩子搖頭想不出來(lái)，遲遲不愿動(dòng)筆。
畢加索說(shuō)“我用了一生的時(shí)間，去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！笨梢?jiàn)在孩子隨心所欲的創(chuàng)作面前，成年人眼中的“像不像”“對(duì)不對(duì)”根本不那么重要。
一味強(qiáng)調(diào)，不僅會(huì)讓孩子有挫敗感，更會(huì)禁錮他們?cè)矩S富的創(chuàng)造力。
2
正確點(diǎn)評(píng)孩子的畫(huà)作
當(dāng)孩子拿著自己的畫(huà)給你看，期待著表?yè)P(yáng)時(shí)，你怎么做？
是簡(jiǎn)單一句“畫(huà)的不錯(cuò)”嗎？聽(tīng)起來(lái)很敷衍。
或者說(shuō)“你畫(huà)的小狗真可愛(ài)，我都想摸摸它了！”
萬(wàn)一孩子告訴你“我畫(huà)的是小熊”，怎么辦？
掌握兩個(gè)原則：一鼓勵(lì)孩子自己做介紹，說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。二認(rèn)可孩子努力繪畫(huà)這一行為本身，重過(guò)程，輕結(jié)果。
注意圖中紅線圈出的部分
女兒有一次給我看她的畫(huà)，我看不出那個(gè)圓圈代表什么，于是我說(shuō)“你一定花了很多時(shí)間來(lái)完成這幅畫(huà)吧（認(rèn)可她努力的過(guò)程）。你最喜歡里面的哪個(gè)部分呢（讓孩子主動(dòng)介紹）？”
女兒說(shuō)“我最喜歡小狗！”我點(diǎn)頭認(rèn)可說(shuō)“我也覺(jué)得小狗不錯(cuò)，它的頭上有個(gè)什么？（讓她自己說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容）好像很特別的樣子（認(rèn)可她的想象力）?！?/p>
女兒說(shuō)“那是一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳，這樣它就能飛上天了！”“哦，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的確就是這樣，你觀察得真仔細(xì)！”
這樣“有來(lái)有往”的互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)，會(huì)讓孩子備受鼓舞，認(rèn)為自己的畫(huà)能被大家看懂，很有成就感。
當(dāng)然，如果還能加一些專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)（很遺憾我不懂繪畫(huà)），孩子一定會(huì)更加受用。
3
幫助孩子提升能力
繪畫(huà)是對(duì)孩子眼、手、腦協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)，能力較弱的孩子，繪畫(huà)過(guò)程中總會(huì)體驗(yàn)到挫敗感，自然興趣不高。所以幫助孩子發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，尤其是手部動(dòng)作十分必要。
最基本一點(diǎn)就是，盡早讓孩子學(xué)會(huì)握筆。年幼的孩子都習(xí)慣抓握，就是最初握勺子時(shí)的方式，如下圖：
要讓孩子盡早學(xué)會(huì)握筆，就要從糾正孩子握勺習(xí)慣做起。2歲左右就可以開(kāi)始，習(xí)慣了正確的握勺，很容易就能過(guò)度到熟練的拿筆。
另外多和孩子一起搭建積木、拼插樂(lè)高、制作彩泥等，都可以有效提升孩子手眼協(xié)調(diào)能力，增加手部及腕部肌肉力度。
早前我也鼓勵(lì)女兒在這樣的涂色書(shū)上涂色，一些細(xì)小部位的著色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)，可以鍛煉手的靈活性和力度，增強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)筆的掌控感。
另外孩子的視野也需要不斷開(kāi)闊。家長(zhǎng)要帶著孩子走出家門(mén)，去戶(hù)外觀察大自然，大到一整片樹(shù)林、草地，小到一片樹(shù)葉、一只螞蟻，都值得細(xì)細(xì)觀看。
閱讀繪本時(shí)，也可以引導(dǎo)孩子觀察書(shū)中色彩及線條的使用。只有看得多了，頭腦中才能產(chǎn)生出畫(huà)面，拿起筆來(lái)才會(huì)“妙筆生花”。
4
提供良好的繪畫(huà)環(huán)境
生活離不開(kāi)儀式感，繪畫(huà)也一樣。給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)墻，或預(yù)留一個(gè)專(zhuān)門(mén)存放畫(huà)筆的繪畫(huà)角，都能讓繪畫(huà)成為一件很特別的事。
姥姥為女兒設(shè)計(jì)的繪畫(huà)墻
畫(huà)筆、畫(huà)紙的選擇也不能馬虎，不僅要安全無(wú)毒，還要定期更換，確保每一支畫(huà)筆都有顏色。年紀(jì)小，用筆不熟練的孩子可以選擇油畫(huà)棒，顯色度高，下筆順滑。
大一點(diǎn)就可以選擇水彩筆了，最好是可水洗的，方便家長(zhǎng)打掃，筆桿要選粗細(xì)適中的，方便孩子抓握。
另外水彩、水粉、水墨等，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是新奇的繪畫(huà)方式，瓶瓶罐罐的非常有趣，家長(zhǎng)不要嫌準(zhǔn)備起來(lái)太麻煩哦。
除了這些，還可以啟發(fā)孩子用各種物品作畫(huà)，快遞盒里的泡沫包裝紙、喝完的牛奶瓶蓋、贈(zèng)送的一次性小勺、小區(qū)路邊掉落的樹(shù)葉，都可以成為繪畫(huà)創(chuàng)造的好材料。
附贈(zèng)超值互動(dòng)小游戲：
“超級(jí)變變變”
小時(shí)候看《卓婭與舒拉》時(shí)，書(shū)中的一家人常玩一種繪畫(huà)游戲，我將它改良，并搬到了生活中。
初級(jí)版：先畫(huà)一個(gè)圖案（可以是圓圈、方塊、梯形，甚至一個(gè)點(diǎn)）和孩子一起，一人加上一筆，看看最后會(huì)成為什么？
對(duì)年齡小的孩子，父母要在游戲中做主導(dǎo)，孩子主要負(fù)責(zé)猜大人的畫(huà)作，再添上些“有的沒(méi)的”。
進(jìn)階版：同樣先畫(huà)一個(gè)圖案，讓孩子想象，可以加些什么線條，讓圖案變成其他東西。
一開(kāi)始如果孩子畫(huà)不好，家長(zhǎng)可以幫忙畫(huà)主體部分，讓孩子添加細(xì)節(jié)。
后面，可以讓孩子畫(huà)主體部分，家長(zhǎng)來(lái)添細(xì)節(jié)。
也可以由家長(zhǎng)來(lái)決定，要將圖案變成什么，孩子來(lái)動(dòng)筆。
比比看，誰(shuí)想到的東西更多，誰(shuí)畫(huà)得更好。
提升版：孩子畫(huà)一幅畫(huà)，家長(zhǎng)和孩子一起，提意做怎樣的修改，讓畫(huà)面更有趣。
有一次，女兒畫(huà)了一只坐在地上的小狗，我提意加上一個(gè)肉骨頭，讓小狗變成正在吃飯的狗。
女兒想想說(shuō)，可以在狗屁股旁邊加一陀“粑粑”，就成了正在拉粑粑的狗。
我們大笑，最后，還增加了滑板車(chē)，變成了一邊吃、一邊拉，一邊玩滑板的狗。
培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，絕不是為了成為畫(huà)家，而是希望孩子們能多一種自我表達(dá)的方式，多一重眼光獨(dú)到的審美，多一份與眾不同的氣質(zhì)，如此而已。
希望家長(zhǎng)都能始終以贊美的眼光，欣賞孩子的涂鴉，以支持的態(tài)度，肯定孩子的創(chuàng)作，這樣孩子就一定能在繪畫(huà)中找到快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)。
（文字圖片轉(zhuǎn)自超級(jí)育兒師）
2. 讀懂孩子的天賦有哪些
樂(lè)高不但可以鍛煉孩子的專(zhuān)注力，還可以鍛煉孩子的記憶力。愛(ài)拼樂(lè)高的孩子他們肯定有超強(qiáng)的記憶力和專(zhuān)注力。因?yàn)闃?lè)高一般都是由200塊往上的小零件組成，想要把他們組裝在一起?？隙ㄐ枰⒆影察o的坐下來(lái)認(rèn)真的組裝，并且還需要他們看懂圖紙。所以，樂(lè)高可以鍛煉孩子的專(zhuān)注力記憶力。
3. 讀懂孩子的天賦的感悟
01感覺(jué)剝奪--自己品嘗生活的滋味
孩子只有通過(guò)感覺(jué)，才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境，求得生存。很多父母怕孩子吃苦，就把孩子養(yǎng)在溫室里，殊不知，這樣的環(huán)境不僅會(huì)讓孩子越來(lái)越脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨，還會(huì)使其眼界狹小，路越走越窄。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要扮演好觀眾的角色，讓孩子做自己人生的主角，看著他們自我成長(zhǎng)。
02路徑依賴(lài)--從小養(yǎng)成好的習(xí)慣
人的習(xí)慣就如同走路一樣，選擇了一條道路，人就會(huì)沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴(lài)”。習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，好的習(xí)慣就如路一樣，會(huì)影響到孩子的一生。教育就是要培養(yǎng)好的習(xí)慣。
03天賦遞減法則--教育孩子越早越好
生下來(lái)具有100分可能性的孩子，如果一出生就受到了恰當(dāng)?shù)慕逃?，將?lái)就可能具有100分的潛能。反之，當(dāng)孩子的年齡越來(lái)越大，他們與生俱來(lái)的潛能發(fā)揮也就越來(lái)越少。這就是“天賦遞減法則”。因此，教育孩子越早越好。
04禁果效應(yīng)--如何對(duì)待孩子的早戀
越是禁止的東西，人們?cè)揭玫绞?。這種由于單方面的禁止和掩飾而造成的逆反現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱(chēng)為“禁果效應(yīng)”。
遇到孩子早戀的問(wèn)題，父母不要過(guò)度焦慮，也不要粗暴干預(yù)，應(yīng)該理解他們的需求，幫助孩子樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，了解愛(ài)的真諦，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對(duì)人生、愛(ài)情、學(xué)業(yè)的感悟。
05超限效應(yīng)--不要過(guò)多地批評(píng)孩子
刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，都會(huì)引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”。
一次又一次的批評(píng)使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩，最后到反感，甚至逆反。對(duì)于小錯(cuò)，父母應(yīng)保留孩子的面子；對(duì)于大錯(cuò)，父母同樣應(yīng)考慮孩子的心理承受力，適度批評(píng)。
06木桶定律--讓孩子全面地發(fā)展
木桶定律認(rèn)為：一只木桶盛水的多少取決于最短的木板。每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，而成功與否，在于是否發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)了劣勢(shì)。父母應(yīng)對(duì)孩子的“偏科”現(xiàn)象給予足夠的重視，并及時(shí)加以解決，努力培養(yǎng)孩子成為復(fù)合型人才。
07刻板效應(yīng)--別讓刻板印象阻礙孩子進(jìn)步
有些父母，總是記著孩子的“不對(duì)”與“錯(cuò)誤”，對(duì)孩子形成一種“不成才”的刻板印象，孩子進(jìn)步后，還是以原來(lái)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他，傷害孩子的自尊，也影響父母在孩子心中的形象。不要讓自己的刻板印象阻礙孩子的進(jìn)步，要對(duì)他的進(jìn)步看在眼里，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
08狐貍法則--培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨(dú)立養(yǎng)活自己。沒(méi)有人可以在孩子的未來(lái)一直幫他，能這樣做的只有他自己。父母需要讓孩子明白，唯有他們自己努力，才能活的更好。
09馬太效應(yīng)--讓孩子的自信心茁壯成長(zhǎng)
“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒(méi)有的，連他所有的，也要奪去?！痹谀撤矫娅@得成功和進(jìn)步后，就更容易積累優(yōu)勢(shì)。
越有自信的孩子，就越容易得到他人的鼓勵(lì)和幫助，然后進(jìn)一步增加孩子的自信感，從而進(jìn)入良性循環(huán)。對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，需要充分肯定， 培養(yǎng)他的自信，引導(dǎo)他進(jìn)步。
10手表定律--給孩子統(tǒng)一明確的目標(biāo)
只有一只手表，就可以知道是幾點(diǎn)，兩只手表只會(huì)讓人無(wú)所適從，不知道自己該以哪一個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)。同樣，一個(gè)孩子不能同時(shí)接受父母不一致的教育，否則，他也無(wú)所適從。父母需要做的就是統(tǒng)一戰(zhàn)線，在教育孩子前提前溝通好，給孩子一致的態(tài)度、要求和目標(biāo)。
4. 發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
孩子一般都會(huì)在某方面表現(xiàn)異于常人的潛能和天賦，孩子的天賦和特長(zhǎng)是在日常生活中與學(xué)習(xí)中流露的。對(duì)于想培養(yǎng)孩子的某項(xiàng)天賦潛能和特長(zhǎng)但又不知道什么適合孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，善于發(fā)現(xiàn)才是最重要的。
有家長(zhǎng)問(wèn)：如何發(fā)現(xiàn)孩子在哪些方面有天賦或特長(zhǎng)?如何更有效地培養(yǎng)他的天賦或特長(zhǎng)?
輔導(dǎo)講師：孩子的天賦和特長(zhǎng)首先表現(xiàn)在興趣上，要先看孩子喜歡什么，再看孩子在此方面的學(xué)習(xí)速度;孩子再好的天賦也要避免過(guò)于功利化，要讓孩子感受到天賦和特長(zhǎng)帶給他的是快樂(lè)，而不是負(fù)擔(dān)。
一般來(lái)說(shuō)，天賦的早期表現(xiàn)有如下三種形式：
(1)偏愛(ài)。對(duì)某類(lèi)事物發(fā)生興趣，特別偏愛(ài)。例如特別喜歡圖畫(huà)，或?qū)?ài)磨墨弄筆，或熱衷于使弄樂(lè)器等。這種偏愛(ài)與其他行為相比顯得十分突出。
(2)敏感。對(duì)某些事物特別敏感。例如：一聽(tīng)到音樂(lè)便會(huì)專(zhuān)心致志地聽(tīng);一聽(tīng)到書(shū)刊出版消息便會(huì)尋求購(gòu)買(mǎi);一聽(tīng)到某項(xiàng)講座便會(huì)爭(zhēng)先去聽(tīng)等。這種敏感與其他行為相比顯得十分專(zhuān)一，具有一定的特征。
(3)探索。對(duì)某些事物會(huì)鍥而不舍地探索。例如專(zhuān)門(mén)喜歡鉆研數(shù)學(xué)，特別愛(ài)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。此外，探索還有另一種表現(xiàn)，即對(duì)某一題材的內(nèi)容會(huì)不厭其煩地詢(xún)問(wèn)，或者凡是有不明白的事總要問(wèn)個(gè)明白。
5. 讀懂孩子的天賦生命密碼
一、Xian計(jì)算天賦數(shù)與生命數(shù):）陽(yáng)歷出生日）
二、九宮連線：
6. 孩子 天賦
鼓勵(lì)他最重要，但孩子也需要一個(gè)好的向?qū)?，看他喜歡什么就往那方面培養(yǎng)就好。
7. 讀懂孩子的天賦生命數(shù)字心得
天賦的最直觀表現(xiàn)是喜歡，天賦并不一定意味著擅長(zhǎng)。
當(dāng)一個(gè)孩子喜歡做某件事時(shí)，雖然他不一定做得好，但“喜歡”這一動(dòng)機(jī)，就以讓這一興趣愛(ài)好成為孩子的天賦。
當(dāng)孩子真正喜歡一件事，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)，那么這件事就像他的呼吸一樣，令他欲罷不能。當(dāng)他停筆的時(shí)候，他會(huì)感覺(jué)難受。
當(dāng)然，孩子也有畫(huà)不好的時(shí)候。當(dāng)他畫(huà)不好時(shí)，心里就會(huì)感覺(jué)不適。他一定要堅(jiān)持畫(huà)完畫(huà)好，至少要畫(huà)得比昨天好。
在這種 “今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的每天堅(jiān)持下，久而久之，孩子就有了這方面的天賦。
其實(shí)，這些天賦并沒(méi)有讓孩子表現(xiàn)得特別出眾，或與常人不同。它們帶給孩子的也不是完全的快樂(lè)。
孩子在堅(jiān)持的過(guò)程中，往往也需要經(jīng)過(guò)嘗試、忍受失敗和挫折、克服困難、努力挑戰(zhàn)并超越，最終獲得一種進(jìn)步和突破，由此體會(huì)到它帶給自己的深層次喜悅與成就感。
重要的是，孩子在這個(gè)過(guò)程中的堅(jiān)持，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不是被外力逼使的。
因?yàn)楹⒆酉矚g做這件事，不做他會(huì)難受。雖然做的過(guò)程可能也會(huì)有難受的事情發(fā)生，但孩子就是想做，愿意沉浸于其中，并甘之如飴。
02
總在追求“比昨天好一點(diǎn)兒”
很多高中老師都會(huì)遇見(jiàn)這樣一種孩子，他們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果總是超出一般同學(xué)。他們的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)悟力特別好，記憶力強(qiáng)、反應(yīng)敏捷，而且稍一點(diǎn)撥便能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
是這些學(xué)生比其他同學(xué)聰明嗎？其實(shí)不然。
他們之所以表現(xiàn)優(yōu)異，很重要的一點(diǎn)在于，他們與其他同學(xué)的最大差別是“不麻木”。
不麻木，就是能夠從中找到一種新的感覺(jué)。這種新的感覺(jué)，就是“比昨天好一點(diǎn)兒”。
真正的學(xué)習(xí)高手，會(huì)想盡一切辦法讓自己“比昨天好一點(diǎn)兒”。他們會(huì)不停地折騰自己，從每個(gè)細(xì)節(jié)著手，來(lái)為自己做出更好的改變。
他們會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地體會(huì)到那種“今天比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)兒”的感覺(jué)，這種感覺(jué)讓他們樂(lè)此不疲。
因此可以說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)感受是快樂(lè)的。當(dāng)然，這里講的快樂(lè)，并不是單純的快樂(lè)，而是經(jīng)過(guò)了忍耐失敗與挫折的堅(jiān)持之后，獲得的突破帶給他們的最終快樂(lè)。
“天賦”的最大動(dòng)機(jī)在于，仿佛著了魔一般，在所從事的事情上，偏執(zhí)地追求“比昨天好一點(diǎn)兒”。 這種追求，就像這樣一種癮：它永遠(yuǎn)有新鮮感，永遠(yuǎn)停不下來(lái)。
8. 識(shí)別孩子的天賦
第一：具有較強(qiáng)的語(yǔ)言天賦。孩子的智力發(fā)展直接表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，主要表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)大部分字母，而且會(huì)發(fā)音，能夠識(shí)別顏色，會(huì)數(shù)東西，具有較強(qiáng)的邏輯及推理能力，同時(shí)開(kāi)口說(shuō)話較早，喜歡唱歌，愛(ài)和人說(shuō)話，即使不能完整的說(shuō)出一句話，但是也能準(zhǔn)確運(yùn)用所知道的詞匯。
第二：特別喜歡聽(tīng)故事。曾有研究表明，常常給小孩子講故事，有利于小孩的大腦發(fā)育，增強(qiáng)記憶力，而且講的故事越多，細(xì)節(jié)越豐富，記憶力鍛煉的越好。
第三：愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。比如孩子看完動(dòng)畫(huà)片會(huì)一直問(wèn)問(wèn)題，這樣做會(huì)不會(huì)不對(duì)，那樣做是不是更好，這時(shí)候孩子已經(jīng)具有一定的判斷能力，問(wèn)問(wèn)題的同時(shí)說(shuō)明孩子的思維水平在提高。
9. 讀懂孩子的天賦的句子
天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（作者：李白）
天賦是你成功最重要的前提，努力不過(guò)是為你的天賦做乘法，一開(kāi)始如果是零，那么努只會(huì)是無(wú)用功。（作者：佚名）
世界上所有人都有他的天賦，沒(méi)有人沒(méi)有天賦，沒(méi)有只是還沒(méi)找到，不代表不存在。（作者：佚名
10. 讀懂孩子的天賦觀后感
他的歌劇我們沒(méi)有來(lái)得及觀賞，但是他的曲調(diào)卻得以流傳。嫉妒他的才華的人，是多么卑微的在羨慕著他。薩列里，這個(gè)不知道在外人看來(lái)是他的朋友還是敵人的人，就是那其中的一個(gè)，莫扎特死了，而薩列里卻永遠(yuǎn)活在了自己良心不安中。我們都知道，莫扎特最后死了，死了，在他苦苦哀求想休息一下的時(shí)候他永遠(yuǎn)的休息了。不再受精神的折磨不再受貧困帶來(lái)的窘迫
任何一個(gè)成功的人都是在嘗試著世間最殘酷的折磨。天才，我們姑且以為他是天才的時(shí)候，他沒(méi)有驕傲，雖然他一直堅(jiān)持著自己所擁有的音樂(lè)天賦是最完美的。但是他還是在努力的為了他的音樂(lè)譜寫(xiě)最后的輝煌。他沒(méi)有停止夢(mèng)想的追逐，他不會(huì)因?yàn)槭顾晒Φ囊矔?huì)使他致命的音樂(lè)而停止。
莫扎特用盡一生在譜寫(xiě)華章，用他那單薄的血肉之軀詮釋對(duì)音樂(lè)的理解。他和命運(yùn)的抗?fàn)幩×?，他和音?lè)的戰(zhàn)斗卻大獲全勝。在音樂(lè)的世界里，所有的音樂(lè)家都知道有那么一位自己想去超越的天才，天才就是莫扎特。他的音樂(lè)造詣，所有的人只敢用“天才”兩個(gè)字來(lái)給他定義。
星星隕落了，卻再也不會(huì)有一個(gè)可以和他媲美的冉冉升起。但他一直在那里，只因他不死的旋律
強(qiáng)推
